¿Se puede hablar de equidad en el sector educativo colombiano?

Palabras clave: capacidades; cobertura; educación; equidad; igualdad

Resumen

El presente artículo tiene como núcleo central al sector educativo colombiano, el cual fue analizado desde la óptica de la equidad, de los postulados de Amartya Sen (teoría de las capacidades), de John Rawls (principio de justicia) y de John E. Roemer (igualdad de oportunidades en el terreno de juego social). El documento orienta el análisis a determinar el cumplimiento constitucional del derecho a la educación más allá de circunstancias como el estrato socioeconómico, el sitio de vivienda, el lugar de nacimiento o el entorno familiar. Se concluye que la educación, en los últimos años, se ha desarrollado en medio de graves dificultades: altas tasas de repitencia y deserción, baja calidad educativa y alta inequidad en tasas de cobertura, todas ellas estrechamente relacionadas con los estratos socioeconómicos. Estas situaciones han ocasionado un retraso en materia educativa respecto a otros países de América Latina.

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Biografía del autor/a

Sonia Esmeralda Rojas Rojas, Fundación Universitaria San Mateo, Colombia

Investigadora Junior reconocida por Colciencias. Está vinculada laboralmente a la Fundación Universitaria San Mateo donde es investigadora institucional. Es Doctora en Gerencia Pública y Política Social (Summa Cum Laude) de la Universidad de Baja California. Magister en Administración Pública, de la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP). En la actualidad se encuentra realizando un Pos doctorado en Ciencias de la Educación con la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) –Sede Tunja–.

Cómo citar
Rojas Rojas, S. E. (2018). ¿Se puede hablar de equidad en el sector educativo colombiano?. Revista Científica General José María Córdova, 16(23), 125-143. https://doi.org/10.21830/19006586.286

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Publicado
2018-06-30