Characterization of Difficulties in Learning the Derivative Concept and Design of an OVA for Educational Mediation

  • Lucía Gutiérrez Mendoza Universidad Militar Nueva Granada
  • María Rocío Buitrago Alemán Universidad Militar Nueva Granada
  • Luz Mary Ariza Nieves Universidad Militar Nueva Granada
Keywords: derivative, difficulties, learning, OVA, pedagogical mediator

Abstract

This article, as part of an investigation, focused on the characterization of students’ difficulties in learning the concept of the derivative of a real variable function in Engineering (UMNG) programs. The research methodology was the case study, to investigate and better understand the problem and to propose solutions that allow a better learning of the derivative from the concept of limit. The study counted on the students’ opinion and some evaluations. In the analysis, according to the cognitive and procedural categories, difficulties of algebraic, arithmetic and symbolic interpretation of the boundaries were identified when approaching the derivative from the concept of the limit. As a pedagogical mediator, It is proposed the design of an OVA (Virtual Learning Object) for the teaching of derivative.

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Author Biographies

Lucía Gutiérrez Mendoza, Universidad Militar Nueva Granada

Profesora Investigadora. Magíster en Didáctica de las Ciencias. Especialista en Ingeniería de Software. Licenciada en Matemáticas.

María Rocío Buitrago Alemán, Universidad Militar Nueva Granada
Profesora Coinvestigadora; especialista en Planificación del Desarrollo Regional; licenciada en Matemáticas.
Luz Mary Ariza Nieves, Universidad Militar Nueva Granada
Profesora Auxiliar de Investigación; magíster en Didáctica de las Ciencias; especialista en Edumática; licenciada en Matemáticas.

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Published
2017-07-30
How to Cite
Gutiérrez Mendoza, L., Buitrago Alemán, M., & Ariza Nieves, L. (2017, July 30). Characterization of Difficulties in Learning the Derivative Concept and Design of an OVA for Educational Mediation. Revista Científica General José María Córdova, 15(20), 137-153. https://doi.org/10.21830/19006586.170
Section
Education